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本报天津5月25日电 (记者朱虹)记者26日从南开大学获悉:该校2010年将首次向台湾地区招收本科学生,报名学生无须参加高考,可自由选择专业。

这本书以系统为对象,以火箭为应用背景谈自动控制,系统地揭示了控制论对自动化、航空、航天、电子通讯等科学技术的意义和影响,充分体现并拓展了维纳《控制论》的思想,是继该书之后,对控制与制导方面进行创造性论述的又一经典专著。

  8月28日,群众载歌载舞欢庆广西融水县三防镇荣洞村“九万山检察官希望小学”落成。自治区、柳州市和融水县三级检察院还向学校赠送了价值6万元的电脑设备,在新学年开学之际,给孩子们送上了一份礼物。龙涛 摄

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厦门市图书馆的分馆采取由合作方负责硬件投入、人员经费,图书馆提供图书,培训人员,并负责统一管理,分馆与市馆“一证通用、通借通还”。分馆藏书在5000到20000册间,市馆每半个月下来一次更新2000册左右。分馆根据当地实际确定开放时间,一周在40小时到76小时,不少工业区分馆开放到晚上9点。

5月31日《北京晚报》报道:扔沙包?踢毽子?转魔方?跳皮筋?这些曾经风靡校园的游戏如今已不多见,时下学生中流行着一些另类玩具。六一将至,另类玩具的话题被再次提起,虽然这类玩具的危害已被人所知,然而法律的缺失却使玩具所承载的精神内涵迟迟得不到保障和规范。

(3)考生报名时不再出具所在单位同意报考的证明材料。考生与所在单位因报考研究生所产生的问题由考生自行处理,若因上述问题使学校无法调取考生档案,造成考生不能复试或不能被录取的后果,学校不承担责任。

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真正的两代人的平等实际是很难做到的。其实师生平等、父子母子平等甚至专家与探究者的平等已经是一个老话题了,有几个人真的能完全做到从孩子呱呱坠地那一刻开始就和他平等的对话呢?平等是一种追求,是一种境界。作为青少年,我们多么渴望平等地与长辈们交流。我觉得平等不一定就是长辈们弯下腰来与我们对话,在家庭,在学校,在社会拥有完全的自主决策权。毕竟我们还处于成长阶段,应该因人而异。

在教育、体育界联组会上,委员们争相发言,各抒己见。李长春认真听取委员们的发言,并与大家一起讨论。在沈士团、王沛清、邓亚萍等委员发言后,李长春说,教育和体育事业是社会思想道德建设和文化建设的重要基础和载体,在弘扬社会主义思想道德、提高全民族健康素质、促进人的全面发展等方面具有十分重要的作用。要坚持党的教育方针,认真贯彻教书育人、育人为本,德智体美、德育为先的理念,全面实施素质教育,努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要重点抓住青少年思想道德建设、创新精神和实践能力的培养、青少年健康素质的提高等问题,提出切实有效的措施,促进学生全面发展。要进一步加强和改进大学生思想政治教育,深入推进马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑的工作。李长春强调,要充分利用迎接和举办2008年北京奥运会的契机,大力弘扬社会主义荣辱观,深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动,围绕文明礼仪、公共秩序、社会服务、城乡环境等重要方面,着力解决人民群众反映强烈的社会道德建设中存在的突出问题,为奥运会的召开创造良好的社会文化环境,推动社会主义精神文明建设迈上新台阶。

目前,高校评价体系只看论文数量、刊物级别,轻视成果实际价值和影响力,导致出现“农技专家到田间的少了,在计算机上种粮食的多了”等现象。至于论文抄袭,更屡见不鲜。

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2006年实施的《义务教育法》,从法律角度明确了政府均衡发展义务教育的责任。农村全面普及免费义务教育的实践表明,实行免费的义务教育,为政府合理配置资源创造了条件,有效地解决了弱校的师资力量、办学设施、办学环境等问题,促进城乡基础教育全面发展进步,免费义务教育是基础教育的必须发展趋势。

“我自己的论文数量比较少,自从2004年有独立的国内实验室后,发表过3篇原始文章。2006年、2009年、2010年,我在北京的实验室论文数量为零。”近日,中国青年报记者就科学界如何潜心学术、摒弃急功近利专访北京大学教授饶毅。他一直坚持科研的质量、回归科学本质,秉持“慢”的理念。(2月10日《中国青年报》)

刘丽坚说,储蓄机构在代扣储蓄存款利息所得的个人所得税时,应当在给储户的利息清单上注明已扣税款的数额。注明已扣税款的利息清单视同完税证明。所以,利息清单就是完税证明。

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导致教研组陷入名实不符的境地,既有政策管理引导失当的原因也有教师自身职业理想缺失的原因。首先,从学校管理上说,学生成绩与教师经济利益挂钩是导致教研组有名无实的一个主要原因。学生成绩决定教师业绩,进而成为决定教师经济收入的决定性因素,这种评价方式已经延续了十几年。这种办法在一段时间内对调动教师的工作积极性起到了一定作用,但弊端也是显而易见的。学生成绩的高低将直接决定教师的收入,为了能让自己的学生考得比别人更好,有谁会把自己的教学经验告诉他人呢?碍于学校命令,大家又不得不聚到一起搞“教研”,教研的效果可想而知。有一个故事说,你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,每人仍然有一个苹果。可前提是在交换苹果时,必须保证每个人的苹果数不变,只有这样参与者才能投入进来。如果因为交换而导致个人利益损失,他还会去交换吗?苹果如此,思想更是如此。教师在教研活动中,涉及到个人切身利益,发言的质量如何保证呢?只要学生的成绩仍然是教师经济收入的晴雨表,教研组就很难发挥其字面意义上所表达出来的真正作用。其次,聘任制实施不当也会影响教研质量。用什么来决定教师的去留?究竟什么因素能担当起“裁判”的角色呢?如果教师的工作如同工厂里的工人,那就容易操作了,计件就可以了。可教育效果看不见摸不着,教育态度又不等于教育成效,教育工作的特殊性决定了教育评价的难度。在困难重重中,评价者只能把学生的成绩视为教师去留的关键性因素。

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责任编辑:左移湘

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